人在石上走，美在学中长——《搭石》教学随笔
                                   
                  台州市书生小学  倪伟珍
                  
                  语文学科，作为一门工具性的人文学科。它不仅要传授语文知识，训练语文技能，更为重要的是让学生从语言文字中汲取充盈的人文精气，滋养自己的精神家园。语文教学必须突出“人文”，体现深切的“人文关怀”。我认为，语文教学是一门美学。语文课中对文学作品的欣赏、朗读无不包含没的因素。“爱美之心人皆有之”这种情感则需要我们教育者精心保护、激活和发展。
                  《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
                  在本文的教学中，我以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。
                  一、以“寻找美”统领全文
                  本文设计以“是一道美丽的风景”为主线，从看得见的景美，到看不见的人美，情美，到去发现美，书写美。
                  这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边想，那是一道怎样的风景呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面：
                  秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；
                  急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；
                  一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；
                  如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；
                  要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；
                  ……
                  二、以“欣赏美”感知全文
                  读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解后，我便组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与文本对话的目的。秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；——助人为乐美
                  急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；——勤劳美
                  行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；——和谐美
                  如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美
                  要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美
                  ……
                  美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！
                  
                  三、给孩子发现美的慧眼，延伸课文
                  让美的东西感动孩子。作家林彦说过，让孩子们发现美，就必须让美的东西感动孩子，而最直接的方法就是指导孩子们多读好书，细品生活中的真、善、美，引导孩子们关注自己的生活。孩子被感动过，就学会了思考，就具有了发现美的慧眼。
                  知识拓展是本节课又一亮点，是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。“还有那些人会来走搭石，人们又是怎么做的，并把它看作是理所当然的事？”
                  学生思考后各抒己见：
                  假如怀抱婴儿的妇女来走搭石，青年人一定会接过她手中的婴儿，帮她抱过河。人们把这看成是理所当然的事。
                  假如外乡人来走搭石，村里人一定会提醒他们“紧走搭石慢过桥”。人们把这看成是理所当然的事。
                  假如是残疾人来走搭石，一定会有人扶他过河。人们把这看成是理所当然的事。
                  假如是背着重重的行李的人来走搭石，村里人一定会帮他背行李过河。人们把它看成是理所当然的事。
                  ……
                  作者有慧眼，从一件件小事中，从一个个小小的动作中发现“为他人着想的美”、“帮助别人的美”、“尊敬长辈的美”、“礼让的美”、“相亲相爱的美”…
                  … 我引导学生在说话的训练中发现美,感受美,产生美的愿望。
                  语文教学，应像一条河流一样：时而高歌，时而低吟，时而安静，时而奔腾，永远流动着，焕发出生生不息的活力。让我们把美带进课堂，种在学生心中，并让它在学生心中萌芽、开花、生意盎然。在短短的四十分钟里，学生们可谓是“生在石上走，美在读中探”。